Atividade 4.3: leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação: a distância, em grupos, de reflexão .

Pontos importantes sobre o texto de Silvio Pereira da Costa "Mídia-Educação no contexto escolar: mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de ensino fundamental de Florianópolis. Uma série de pesquisas vem mostrando que os brasileiros – mas não somente – investem mais tempo vendo TV e navegando na web do  que lendo. Análises de tais pesquisas muitas vezes dão aos textos escritos maior valor cultural que aos textos orais ou visuais, principalmente os de origem popular os das mídias. A relativização deste julgamento, entretanto, já vem ocorrendo à medida que a academia está estudando – e assim legitimando, dentro das diversas áreas de conhecimento – a oralidade, os 'textos' visuais e as formas de comunicação das diversas mídias.Percebemos através do texto e da vida real a importância que a tecnologia nos traz. As crianças estão acostumadas a assistir TV, ouvir rádio, mexer no computador, que quando pedimos apenas para ler algum simples texto não sentem vontade, pois as letras não chamam a atenção. Seus olhos não ficam deslumbrados, não sentem vontade nem de saber o conteúdo, que no qual poderia ser muito mais interessante do que qualquer imagem.

Atividade 4.2: Navegando por vídeos e outras mídias

Tipo de recurso analisado: Vídeo (Cuide do Planeta)

Nível de Ensino: Ensino Fundamental Inicial

Componente curricular: Meio Ambiente

Tema: Sociedade e Meio Ambiente

O vídeo retrata uma questão ambiental e discute sobre as ameaças que a natureza vem sofrendo.

É um tema transversal que chama a atenção do aluno sobre o que ele pode fazer para minorizar os problemas ambientais atuais que estão ao seu redor e que poderão refletir num espaço mais amplo.

O vídeo sugere que a escola tenha como uma de suas ações levar informações aos alunos através de excursões, entrevistas, pesquisas. Sugere ainda que ela seja o principal espaço para se discutir valores ambientais e a relação homem X natureza. Isto por ser, por excelência, um espaço destinado à educação.

Achei muito interessante o vídeo pois ele leva a uma conscientização da importância de se cuidar bem do lixo, além de demonstrar ações práticas das crianças, discutir a origem dos materiais e o conceito de reciclagem e reaproveitamento.

e-proinfo modulo4

ATIVIDADE 4.1 Conhecendo objetos em multimídia

Através de pesquisas e navegações livres pela internet já tinha visto diversas artes digitais, mas nunca havia pensado em quais recursos foram utilizados.

Quando assisti aos vídeos disponibilizados em links no material do curso da Tic pude perceber a dimensão deste tipo de criação que é produzida em ambiente gráfico computacional o qual pode utilizar recursos dos mais simples e acessíveis aos mais complexos.

De acordo com a pesquisa feita na wikipedia encontrei a seguinte informação: “Existem diversas categorias de arte digital tais como pintura digital, gravura digital, programas de modelação 3D, edição de fotografias e imagens, animação, entre outros.” “Tem o objetivo de dar vida virtual as coisas e mostrar que a arte não é feita só a mão.”

atividade 4.4

avaliaçao final do curso.

Emidia disse...

Gostei muito do curso , aprendi um pouco mais sobre essa ferramenta tão importante , a internet.

ATIVIDADE 3.5

Currículo formal: um é aquele padrão, onde relacionamos a história de vida profissional, realizações, conhecimentos, formação escolar etc. Esse é, por assim dizer, CURRÍCULO FORMAL.Acredito que o currículo deve considerar as diversidades que encontramos dentro do espaço escolar, levando em consideração todos os aspectos envolvidos ( sociais, culturais, emocionais e etc.), pois somente assim ele atingirá a meta estabelecida, onde o aluno e o ensino são os pontos cruciais para serem analisados antes de mais nada, certamente nos dias atuais devemos frisar conhecimentos que serão válidos para a vida cotidiana do aluno, para que todos tenham acesso ao conhecimento fazendo a democracia valer para todos. 

MODULO III

Atividade3.1emidia

Tendo claro que à medida que adquire novos conhecimentos terá condições de propiciar uma melhor formação, que consequentemente, responderá às necessidades de aprendizagem de seus alunos. Deve trabalhar no coletivo, interagindo com os alunos no sentido de um melhor ensino, de uma melhor formação.

ATIVIDADE3.2   Contextualizando a mudança - da teoria à prática.

Percebi durante todas essas mudanças de ultima hora o quanto é importante que o professor esteja preparado e acima de tudo sempre com uma carta na manga como se diz. No final tudo deu  certo os objetivos foram alcançados e mais que isso houve uma maior interação entre professor e aluno, um dialogo que aproximou mais professor e aluno, um ambiente mais caloroso e humano e também a afetividade que deve ser construída no cotidiano escolar a fim de que a aprendizagem se torne mais prazerosa.

ATIVIDADE 3.3 Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

Título:MAPA MUNDI

O que o aluno poderá aprender com esta aula
Objetivos:
Resgatar valores;
Socialização;
Conhecer diversos tipos de países e estados
Incentivar o trabalho em equipe e a criatividade;
Inserir a alfabetização e a tecnologia.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
O tema foi escolhido considerando que o aluno vivencia os países estados no seu cotidiano, e para que ele inclua  na escola e que isso possa proporcionar o desenvolvimento da criança enquanto indivíduo, além da construção do conhecimento.
Duração das atividades
Tempo necessário- 5 dias
Estratégias e recursos da aula
Material didático do ler e escrever 2º ano
Vídeos
Pesquisas
mapas
Confecções de mapas

1ª etapa
Iniciaremos conversando sobre o tema e

 fazendo uma lista de países,estados
2ª etapa
Os alunos pesquisarão na sala de informática

 os mapas de diversos países

3ª etapa
será utilizado o material para

apresentar para outros colegas.
4ª etapa
Utilizaremos a sala do pro- info

 para mostrar os trabalhos feitos pelos

alunos para os colegas professores

5ª etapa
E para finalizar assistiremos o

 dvd mostrando como foi elaborado 0 1º mapa.
Recursos complementares
Folhas

Lousa

Internet

DVD,televisãoAvaliação
Acontecerá no decorrer do processo através da

 observação e da execução das atividades aplicadas.

Comentário

O planejamento utilizando essa estratégia, foi positivo em vários aspectos da aprendizagem dos educando, estabelecendo uma relação de ensino e aprendizagem entre professor e aluno no uso da tecnologia

 ATIVIDADE3.4

ATIVIDADE 2.9 POSTER

ATIVIDADE2.8 Registro digital da experiência - o hipertexto

O trabalho foi executado com alunos dos 2º,3º,4º e 5º ano com o objetivo central de levar os alunos a terem uma aula mais prazerosa e manterem contato com aparelhos tecnológicos como: retroprojetor,data show e internet, TV e DVD.Trabalhar com alunos nessa faixa etária é muito interessante. Este grupo de alunos revelou a possibilidade de adquirirem novos conhecimentos com a utilização desses recursos tecnológicos, devido o interesse apresentado.
Através das aula, procurei despertar o interesse dos alunos por histórias e textos.
Realizei uma Roda de conversa, onde foi falado sobre a importância da leitura.
Em seguida foi contada historia dos livros, pelos alunos no data show. Houve também complementação da história com vídeos sobre o tema, Foram realizadas atividades com os livros ,Para finalizar cada um colou sua idéia em um papel laminado,
num cartaz, fixando-o na parede da sala.
O envolvimento das crianças e a forma prazerosa como foram desenvolvidas as atividades facilitaram a aprendizagem.
Houve entusiasmo quanto à descoberta do mundo da leitura através da internet e dos hipertextos.
As crianças ficaram concentradas e fascinadas com as transparências e vídeos apresentados, o que reforça a importância das tecnologias na sala de aula.

ATIVIDADE 2.7 Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

Pontos observados do projeto:

UMA VIAGEM AOS PAÍSES DA LÍNGUA PORTUGUESA

Objetivos :

Levar o aluno a :

•

conhecer as novidades culturais;

•

descobrir as mudanças na Língua Portuguesa (ortografia);

•

pesquisar sobre a história de cada país;

•

despertar o interesse aos recursos tecnológicos;

•

conhecer os autores e pessoas interessantes relacionadas aos países;

•

viajar...

Etapas:

•

fazer um cronograma do país escolhido;

•

selecionar o material a ser consultado;

•

selecionar as fontes de pesquisa;

•

escolher o modo de apresentação;

Recursos:

•

rádio ( músicas típicas)

•

Power Point, word, Excel;

•

câmera de filmagem;

•

máquina digital;

Adaptações:

•

dos países pesquisados, alguns tinham um conteúdo “pobre “, o que motivou o aluno a acrescentar no seu conteúdo mais um país a ser pesquisado, a fim de enriquecer o seu trabalho;

•

O aluno ao montar seu projeto procurou não confiar somente em um só
recurso, pois deverá preparar­ se para o inesperado como exemplo: gravação
do trabalho em CD, filmar...

Características da turma:

turma mista;
oitavo ano do Ensino Fundamental;
matérias envolvidas: Língua Portuguesa;História;Educação Artística;

Geografia e as demais interessadas

de 6 a 8 aulas de 50 minutos;
32(trinta e dois) alunos
1(um) professor de Língua Portuguesa, o qual desempenhou o papel de

orientador da atividade e os outros serviram de apoio para as dúvidas que

surgiram durante o trabalho.

Desenvolvimento:

pesquisa na internet através de sites específicos sobre os países da Língua

Portuguesa;

aulas expositivas sobre a Língua Portuguesa;

Exposição :

os alunos relataram que :

desconheciam alguns países;
demonstraram interesse e curiosidade em algumas características típicas;
tiveram dificuldades com alguns países em enriquecer o trabalho;
gostaram de pesquisar e adquiriram mais conhecimento;
apoiaram a forma de serem avaliados;
elogiaram a organização do trabalho;
descobriram que outros países também passam por dificuldades;
valorizaram o nosso país;

Resultados obtidos:

Os alunos desenvolveram as competências e atingiram os objetivos

propostos. Ao apresentarem o trabalho surgiram inesperadas curiosidades;

Os links apresentados estão disponíveis nas atividades postadas no blog.

Conclusão:

O projeto enriqueceu o conteúdo programático, pois tirou os alunos da sala da aula tradicional e levou os a conhecer as novas tecnologias e as novas possibilidades de elaborar e conhecer outros países que falam a Língua Portuguesa.

Com esse projeto surgem possibilidades de mudanças interessantes em

outros conteúdos fazendo que aconteça a interdisciplinaridade.

Atividade 2.6

Execução da Atividade Planejada
LOCAL: Escola Municipal Guilhermino Jose Pereira Catuti – MG.
ANO: 2011
PÚBLICO ALVO: 2º,3º,4º e 5º° ANO
Supervisora e orientador da sala de Informática: Josiany , Alex Sandro

TEMA:   Projeto leitura

O Registro Digital da experiência

Os alunos envolveram na atividade de maneira interessada e participativa compreendendo o objetivo proposto.

Foram montados os grupos e utilizaram a internet para conseguir as informações que necessitavam através de pesquisas e links.Os alunos foram motivados a pesquisar e elaborar ficha/cartaz contendo vários tipos de informações sobre a leitura, a ser apresentada no final do projeto.

Foram pesquisados informações com localização, dos textos,vários livros, Autor, personagens principais,titulo da obra apresentada pelo grupo foram produzidos vários textos .Foram utilizados vários livros ,obras interessantes para o desenvolvimento do projeto.a cada dia o aluno leva um livro para casa  para ler e comentar na sala de aula com o professor e com os colegas.

Apresentação dos alunos

Atividade 2.6

Execução da Atividade Planejada
LOCAL: Escola Municipal Guilhermino Jose Pereira Catuti – MG.
ANO: 2011
PÚBLICO ALVO: 2º,3º,4º e 5º° ANO
Supervisora e orientador da sala de Informática: Josiany , Alex Sandro

TEMA:   Projeto leitura

O Registro Digital da experiência

Os alunos envolveram na atividade de maneira interessada e participativa compreendendo o objetivo proposto.

Foram montados os grupos e utilizaram a internet para conseguir as informações que necessitavam através de pesquisas e links.Os alunos foram motivados a pesquisar e elaborar ficha/cartaz contendo vários tipos de informações sobre a leitura, a ser apresentada no final do projeto.

Foram pesquisados informações com localização, dos textos,vários livros, Autor, personagens principais,titulo da obra apresentada pelo grupo foram produzidos vários textos .Foram utilizados vários livros ,obras interessantes para o desenvolvimento do projeto.a cada dia o aluno leva um livro para casa  para ler e comentar na sala de aula com o professor e com os colegas.

Atividade 2.4 Conceituando hipertexto coletivamente

O vídeo Hipertextualidad em espanhol apresenta o conceito básico de hipertexto, é apresentado uma nova forma de organizar as ideais e informações. Um dos elementos mais interessantes que analisei no vídeo e também nos estudos sobre o assunto até o momento foi a flexibilidade que permite ao leitor decidir o rumo a seguir em sua viagem pela leitura. É uma navegação através de desvio, sempre em busca de novos conhecimentos sem padrões pré estabelecidos.

 Existem muitas maneiras de agir, caminho fora da estrada comum, para encurtar distância, que nos guia para uma rede de informações através de textos, imagens e sons. É um mundo onde cada pessoa escreve o que tem em mente, fazendo com que cada hipertexto tenha sua própria identidade. Promovendo e permitindo uma interatividade na busca e a obtenção de conhecimentos que aperfeiçoa nossas atividades na aplicação cotidiana.

Atividade 2.3 CONCEITUANDO HIPERTEXTO INDIVIDULAMENTE

                        Hipertexto são vários textos em uma estrutura textual, há vários links dentro do texto. Também é uma ferramenta de extrema importância no enriquecimento das atividades pedagógicas a serem utilizadas pelo professor porque ele fornece subsídio para um maior aprofundamento de conteudo.

     CONCLUSAO: Hipertexto é uma ligação que facilita a navegação dos internautas. Um texto pode ter diversas palavras,imagens ou até mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do links abordado

ATIVIDADE2.2 Navegando em busca do conceito de hipertexto

O hipertexto permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço, em relação à construção textual, flexível...”
“...Enfim, as partes de um hipertexto fazem sentido, mesmo sendo deslocadas do seu eixo central ou enredo. Ele possibilita a livre escolha, por onde começar e em que ordem seguir.”
O Hipertexto permite liberar as “amarras” que prendem um texto linear. A decisão do rumo a seguir é do leitor. A flexibilidade textual permite maior dinamicidade nos textos, uma vez que  há um deslocamento do eixo central do texto.

MODULO II

ATIVIDADE 2.1 Navegação em hipertexto

Tecnicamente, um hipertexto é uma rede composta de nós ligados por conexões. podem ser palavras, páginas, imagens ou partes de imagens, seqüências sonoras, referência a documentos complexos que podem ser eles mesmos hipertextos não estão ligados linearmente, como em uma corda ou como nos elos de uma corrente mas cada um deles, ou a maioria, estende suas conexões em estrela, de modo reticular.
"Ferramenta para o escritor e meio para o leitor, os documentos em hipertexto permitem ao escritor ou a grupos de autores conectar dados entre si, criar trajetos em um conjunto de material afim, anotar textos já existentes e criar notas que remetam tanto a dados bibliográficos como ao corpo do texto em questão. O leitor pode navegar pelos textos anotados, referidos e conectados de forma ordenada (no sentido de que se ligam a um objetivo) mesmo que não seqüencial.
Um hipertexto pode ser entendido como um conjunto de fragmentos de informação (nós) e um conjunto de nexos eletrônicos que os conectam entre si. O termo hiperdocumento simplesmente estende a noção hipertextual ao incluir informações visuais, sonoras e animações. O hipertexto ao possibilitar a passagem do discurso verbal a imagens, mapas, diagramas e sons ou outro fragmento textual expande a noção de texto muito além do meramente verbal, caminhando ao encontro das formulações pós-estruturalistas nos que diz respeito à ênfase na idéia de "texto". Foi uma viagem fascinante pelo mundo tecnologico,

ATIVIDADE 1.7